Kliknij tutaj --> 🦒 łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie

22) Czym się żywi wilk? Jak nazywamy takie zwierzę? 23) Co jedzą zwierzęta wszystkożerne? 24) Podaj nazwy dwóch zwierząt wszystkożernych żyjących w lesie. 25) Utwórz łańcuch pokarmowy: wiewiórka. kuna, żołędzie. 26) Utwórz łańcuch pokarmowy: poziomka, sowa, mysz. 27) Wymień trzy dary lasu. 28) Jak powinniśmy zachowywać 5. Łańcuch pokarmowy . Zależności pokarmowe w ekosystemie przedstawiane są graficznie w postaci łańcuchów pokarmowych łańcuchów pokarmowych. Kolejne gatunki stanowią podstawę pożywienia dla następnego gatunku w łańcuchu. Łańcuch pokarmowy najczęściej zaczyna się od producenta. Dołącz do nas i ucz się w grupie. makowiec97 makowiec97 30.03.2010 Historia Szkoła podstawowa Poproszę o łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie . Łańcuchy pokarmowe w lesie (wybierz dwa spośród podanych):. poziomka –> ślimak –> żaba trawna –> lis orzech laskowy –> wiewiórka –> kuna.Sieć pokarmowa to sieć pokazująca więcej niż jeden łańcuch pokarmowy, np. trawa-mysz-sowa-lis (druga strona) niedźwiedź-sarna-trawa. Napisz łańcuch pokarmowy zwierząt które żyją w lesie Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. DanioxYT DanioxYT 21.04.2016 Site De Rencontre Gratuit Pour Femme Celibataire. Dzięcioł trójpalczasty (Picoides tridactylus) i dzięcioł białogrzbiety (Dendrocopos leucotos) należą do najbardziej zagrożonych wyginięciem gatunków z rodziny dzięciołów w Europie, dlatego są wymienione w tzw. dyrektywie ptasiej. W naszym kraju oba gatunki są objęte ochroną gatunkową ze wskazaniem ochrony czynnej oraz zostały wpisane do „Polskiej czerwonej księgi zwierząt”. Największe populacje obu gatunków w naszym kraju występują w Puszczy Białowieskiej oraz w Karpatach. Dzięcioły te zasiedlają duże, naturalne lub słabo przekształcone kompleksy leśne, w których występują stare i obumierające drzewa oraz rozkładające się drewno. Gniazda budują w dziupli samodzielnie wykutej w spróchniałych drzewach. Nie mają w lasach wielu wrogów – czasami padają ofiarą jastrzębia lub kuny. Dzięcioł trójpalczasty występuje w borach świerkowych i świerkowo-jodłowych; można go także spotkać w lasach liściastych, ale z odpowiednią domieszką starych lub obumierających drzew iglastych, na których może żerować i gniazdować. Żywi się głównie owadami, zwłaszcza kornikami atakującymi osłabione drzewa. Natomiast dzięcioł białogrzbiety związany jest z lasami liściastymi: łęgami, olsami i grądami na wschodnim niżu oraz buczynami i jaworzynami w górach. Głównym składnikiem jego pokarmu są owady, szczególnie ich larwy żywiące się martwym drewnem. Zjada również nasiona. Na podstawie: Polska czerwona księga zwierząt, pod red. Z. Głowacińskiego, Warszawa 2001. Ł. Kajtoch, Karpackie rzadkie dzięcioły, Kwartalnik OTOP, 2011. (0–1) Określ, czy te gatunki dzięciołów są klasyfikowane w jednym, czy – w dwóch rodzajach. Odpowiedź uzasadnij. (0–1) Na podstawie informacji przedstawionych w tekście, posługując się wymienionymi nazwami organizmów, zapisz łańcuch pokarmowy, w którym dzięcioł trójpalczasty jest konsumentem drugiego rzędu i nie jest konsumentem szczytowym. (0–1) Wykaż, że oba gatunki nie konkurują o pokarm, gdy występują razem w tym samym ekosystemie, np. w lesie mieszanym Puszczy Białowieskiej. (0–1) Zaznacz w tabeli rodzaj ochrony – czynną (C) lub bierną (B) – który reprezentują wymienione działania podjęte w celu ochrony opisanych gatunków dzięciołów. Rodzaj ochrony 1. Wpisanie do „Polskiej czerwonej księgi zwierząt”. C B 2. Utworzenie rezerwatu ścisłego na terenie występowania populacji danego gatunku dzięcioła. C B 3. Pozostawianie określonej liczby martwych drzew w lasach użytkowanych gospodarczo. C B Rozwiązanie (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za stwierdzenie, że opisane dzięcioły są klasyfikowane w różnych rodzajach i poprawne uzasadnienie, odnoszące się do różnych rodzajowych nazw łacińskich. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązania Gatunki te klasyfikowane są w dwóch rodzajach, ponieważ: mają odmienny pierwszy człon nazwy łacińskiej. świadczą o tym ich odmienne łacińskie nazwy rodzajowe (Picoides i Dendrocopos). dzięcioł trójpalczasty należy do rodzaju Picoides, a białogrzbiety do rodzaju Denrocopos. mają różne nazwy rodzajowe. Uwaga: Odpowiedź nie może się odnosić do epitetów gatunkowych, ponieważ na podstawie dwóch różnych epitetów gatunkowych nie można określić, czy gatunki należą do jednego, czy – do dwóch rodzajów. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne zapisanie łańcucha z wykorzystaniem nazw organizmów podanych w tekście. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Rozwiązanie świerk /jodła / drzewo iglaste → kornik → dzięcioł trójpalczasty → jastrząb / kuna Uwaga: Nie uznaje się łańcuchów pokarmowych z pierwszym ogniwem „drzewo” (to nie jest nazwa organizmu / taksonu), ani „drzewo liściaste” lub „sosna” bo na nich, według tekstu, ten dzięcioł nie żeruje. Nie uznaje się łańcuchów pokarmowych ze strzałkami skierowanymi w niewłaściwą stronę lub bez strzałek. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za wyjaśnienie odnoszące się do żerowania na różnych drzewach (iglaste i liściaste lub żywe i martwe) lub odżywiania się różnymi gatunkami owadów. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązania Dzięcioły te nie konkurują ze sobą, ponieważ: oba te gatunki zdobywają pokarm na różnych rodzajach drzew / żywią się owadami żerujących na różnych rodzajach drzew: jeden gatunek na liściastych, drugi – na iglastych. pokarmowe nisze ekologiczne tych gatunków nie pokrywają się: jeden gatunek żywi się owadami występującymi na drzewach liściastych, a drugi – owadami, które żerują na drzewach iglastych. Uwaga: Nie uznaje się odpowiedzi odnoszących się wyłącznie do odżywiania się różnymi stadiami rozwojowymi owadów, np. larwami i stadiami dorosłymi. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za właściwe określenie rodzaju ochrony dla wszystkich trzech przykładów działań. 0 p. – za każdą inną odpowiedź lub za brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. – B, 2. – B, 3. – C SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH DLA KLASY IIINauczyciel prowadzący : Mariola PrzebieraczNazwa programu nauczania: J. Hanisz „Program wczesnoszkolnej zintegrowanej integracji XXI wieku klasy 1 – 3”Integralny ośrodek tematyczny : Las nas zauroczyłTemat dnia : Czy znasz zwierzęta leśne ?Zakresy edukacjiEdukacja społeczno – przyrodnicza :Organizmy samożywne i cudzożywne. Zwierzęta roślinożerne, mięsożerne, pokarmowa organizmów. Zachowanie ostrożności w stosunku do zwierząt polonistyczna z elementami kultury :Swobodne wypowiedzi na temat mieszkańców lasu na podstawie ilustracji, własnych czytanie ze zrozumieniem. Układanie zagadek o zwierzętach leśnych. Pisownia wyrazów z „rz” i „ż”.Edukacja matematyczna :Liczby w zakresie 100. Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 36 + 28, 82 – ruchowo – muzyczna :Drama: "Leśny koncert dla przyjaciół lasu". Zabawa ruchowa: "Wiewióki do dziupli".Cele operacyjne :Uczeń :- potrafi wyróżnić zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne- potrafi wyjaśnić pojęcia: organizmy samożywne, organizmy cudzożywne- rozumie współzależność pokarmową organizmów- układa zagadki o zwierzętach leśnych- wie, że należy zachowywać ostrożność w stosunku do dzikich zwierząt- poprawnie pisze wyrazy z „rz” i „ż”- dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe z przekroczeniem progu dziesiątkowego- przestrzega zasad podczas pracy w grupie, wspólnych zabaw ruchowych- bierze udział w grach dramowychMetody pracy ( wg H. Wichury ) :- podająca ( wyjaśnienie )- poszukująca ( pogadanka, zabawy dydaktyczne )- operatywna ( praktycznego działania )- waloryzacyjna ( ekspresyjna )Formy pracy :Zbiorowa, grupowa, indywidualna - jednolita i zróżnicowanaŚrodki dydaktyczne :pacynka – jeż, kartoniki z napisami, karty pracy indywidualnej i grupowej, płyta CD, gazeta, folia, puszka, plakaty, książki i czasopisma o lesie, koperty z puzzlami do samooceny, tekst zagadki, koszykPrzebieg zajęć :Część wstępna :1. Zajęcia w kręgu - spotkanie z pacynką jeżem, rozwiązanie zagadki ( hasło "Las" )2. Drama "Żywy las". Uczniowie losują z koszyka przyniesionego przez jeża kartoniki z napisanymi nazwami roślinleśnych i zajmują odpowiednie pozycje:drzewa – dzieci stoją z wyciągniętymi rękami do górypodszyt – wykonują przysiadruno leśne – siedząCzęść główna :3. Zapoznanie z tematem zajęć: zabawa matematyczna "Działania na grzybach" – pracagrupowaHasło: Czy znasz zwierzęta leśne ?4. Omówienie podziału organizmów żyjących w lesie ze względu na sposób zdobywaniapokarmu: organizmy samożywne i cudzożywne – praca zbiorowa5. Klasyfikowanie organizmów ze względu na spożywany pokarm:zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne. Grupy prezentują przygotowanewiadomości na temat wybranego zwierzęcia uczniowie odgadują nazwę zwierzęcia i odpowiednio je klasyfikują6. Rozpoznawanie zwierząt na podstawie opisów i klasyfikowanie – praca indywidualnajednolita, ciche czytanie ze zrozumieniem, pisownia trudnych wyrazów7. Drama "Jakie to zwierzę ?". Zwierzęta przedstawiają siebie w sposób odgadują nazwy zwierząt prezentowanych przez aktorów8. Układanie zagadek o zwierzętach leśnych ze zwróceniem uwagi na rodzaj spożywanegopokarmu9. Tworzenie łańcuchów pokarmowych – praca zbiorowa, grupowa, w łańcuchy pokarmowe – grupy losują kartoniki z nazwami zwierząt, zawieszająje na szyi, ustawiają się w taki sposób, aby utworzyć łańcuch pokarmowy10. Wypowiedzi uczniów dotyczące zachowania wobec zwierząt dziko żyjących11. Drama "Leśny koncert dla przyjaciół lasu" po wysłuchaniu z płyty CD odgłosów z głosów zwierząt leśnych, tworzenie muzyki leśnej przy pomocy nietypowychmateriałów, np. gazeta, folia, puszkaCzęść końcowa : tabeli z podziałem organizmów na roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne –praca indywidualna "Wiewiórki do dziupli" - uczniowie indywidualnie układają z puzzli sylwetkę wiewiórki i uzupełniajązdania zapisane w poszczególnych częściach zdania :Na zajęciach pracowałam ( - em )........................................Najbardziej podobało mi się ........................................Muszę jeszcze popracować ........................................15. Zadanie pracy domowej. Konkurs: Wypisz nazwy zwierząt leśnych16. Podsumowanie dnia, pożegnanie w kręgu. Łańcuchy pokarmowe w lesie - scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV szkoły podstawowej Cele lekcji: Wiadomości: Uczeń: zna i rozumie pojęcia: łańcuch pokarmowy, producenci, konsumenci, reducenci; zna przykłady organizmów leśnych, które są producentami i konsumentami; podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie i sieci zależności pokar- mowych; określa rodzaj spożywanego pokarmu. Umiejętności: Uczeń: przyporządkowuje gatunki roślin i zwierząt do poszczególnych poziomów troficznych; graficznie przedstawia przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie; posługuje się atlasem, przewodnikiem i słownikiem. Postawy: Uczeń: wykazuje postawę etyczną wobec przyrody; jest świadomy roli różnorodności gatunkowej w lesie; wykazuje poczucie odpowiedzialności za las i jego mieszkańców. Metody: praca z materiałem źródłowym, pogadanka, pokaz, gra dydaktyczna. Środki dydaktyczne: słowniki biologiczne, atlasy roślin i zwierząt, przewodnik "Las", foliogram "Łańcuchy pokarmowe w lesie", kserokopie materiałów dla uczniów, kartoniki z nazwami organizmów leśnych. Tok zajęć: I. Faza wprowadzająca: Przypomnienie wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: 1) Jakie warstwy roślinności wyróżniamy w lesie? 2) Jakie rośliny i zwierzęta żyją w poszczególnych warstwach lasu? Następnie rozdaje kserokopie materiałów źródłowych. II. Faza realizacyjna: Krótka pogadanka na temat zależności pokarmowych organizmów leśnych. Nauczyciel uświadamia uczniom, że zwierzęta i rośliny leśne są od siebie zależne. Tworzą one łańcuchy pokarmowe. Pierwszym ogniwem łańcucha jest producent, czyli roślina zielona, ponieważ może ona sama produkować pokarm. Następnymi ogniwami łańcucha są zwierzęta leśne, czyli konsumenci. Uczniowie uzupełniają materiały rozdane wcześniej przez nauczyciela. MATERIAŁ DLA UCZNIA: 1. Korzystając ze słownika biologicznego napisz definicję: a. producenci - b. konsumenci - c. reducenci - Korzystając z tabeli "Wybrane gatunki konsumentów oraz pokarm jakim się żywią" , atlasów i przewodników, ułóż i przedstaw graficznie 3 dowolne łańcuchy pokarmowe. Strzałka między organizmami oznacza "jest zjadany przez". a) ................. => ............... => ................ b) ................. => ............... => ................ c) ................. => ................ => ................. III. Faza podsumowująca: Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup. Każdej grupie rozdaje kartoniki z nazwami roślin i zwierząt leśnych oraz sznurek. Uczniowie w każdej grupie tworzą dowolny łańcuch pokarmowy (3-4 ogniwa) połączony sznurkiem. Wygrywa grupa, która najszybciej utworzy prawidłowy łańcuch pokarmowy. Następnie uczniowie starają się odpowiedzieć na pytanie: Czy tworząc łańcuchy pokarmowe można było wykorzystać kilka razy ten sam organizm ? (odpowiedzi są z reguły pozytywne). Uczniowie starają się utworzyć sieć zależności pokarmowych, wykorzystując sznurek do wzajemnych "powiązań". Materiał dla nauczyciela: producenci - rośliny wytwarzające związki organiczne w procesie fotosyntezy. Pierwsze ogniwo każdego łańcucha pokarmowego. konsumenci - zwierzęta żywiące się gotowymi związkami organicznymi. reducenci - organizmy cudzożywne, rozkładające obumarłe szczątki roślin i zwierząt. Należą do nich bakterie i grzyby. 2) Tabela: Przykłady łańcuchów pokarmowych: orzech laskowy => wiewiórka => kuna świerk => kornik => dzięcioł owoc jeżyny => mysz => lis Opracowanie: mgr Elżbieta Suchan Dowiem się, jakie zwierzęta i rośliny żyją w lesie oraz które grzyby są jadalne, a które trujące. Poznam budowę grzyba i dowiem się czym jest łańcuch pokarmowy. Dowiem się, które zwierzęta są roślino- mięso- lub wszystkożerne. Poznam drzewa iglaste i liściaste. Dowiem się, kiedy pisać „ć” i „ci” oraz „ś” i „si”. Utrwalę dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie. Stworzę prace plastyczne, rozwiążę łamigłówki i quizy. Poćwiczę umiejętność samodzielnej pracy i posługiwania się nowymi technologiami. Powtórzę słownictwo i proste zwroty w języku obcym. Wykonam ćwiczenia ruchowe i zabawy przy muzyce. ZadowolonyCzym są łańcuchy pokarmowe?? Łańcuchy pokarmowe w lasach liściastych i mieszanych Cechy łańcuchów pokarmowych w lasach iglastych Łańcuch pokarmowy to transfer energii ze źródła przez szereg organizmów. Wszystkie żywe istoty są ze sobą połączone, ponieważ służą jako pokarm dla innych organizmów. Wszystkie łańcuchy zasilające składają się z trzech do pięciu ogniw. Pierwsi to zwykle producenci - organizmy zdolne do wytwarzania materii organicznej z nieorganicznych. Są to rośliny, które otrzymują składniki odżywcze poprzez fotosyntezę. Dalej przychodzą konsumenci - są to organizmy heterotroficzne, które otrzymują gotowe substancje organiczne. Będą to zwierzęta: zarówno roślinożerne, jak i mięsożerne. Ogniwem zamykającym w łańcuchu pokarmowym są zwykle rozkładacze – mikroorganizmy rozkładające materię dostaw nie może składać się z sześciu lub więcej ogniw, ponieważ każde nowe ogniwo otrzymuje tylko 10% energii poprzedniego ogniwa, kolejne 90% jest tracone w postaci są łańcuchy pokarmowe??Istnieją dwa rodzaje: pastwiskowe i detrytyczne. Te pierwsze są bardziej powszechne w przyrodzie. W takich sieciach pierwszym ogniwem są zawsze producenci (rośliny). Za nimi podążają konsumenci pierwszego rzędu – zwierzęta roślinożerne. Dalej - konsumenci drugiego rzędu - małe drapieżniki. Za nimi - konsumenci trzeciego rzędu - duże drapieżniki. Co więcej, mogą być również konsumenci czwartego rzędu, takie długie łańcuchy pokarmowe zwykle znajdują się w oceanach. Ostatnim ogniwem są rodzaj obwodów mocy - destrukcyjny - częściej w lasach i sawannach. Powstają one dzięki temu, że większość energii roślinnej nie jest zużywana przez roślinożerców, lecz obumiera, następnie ulega rozkładowi przez rozkładników i pokarmowe tego typu zaczynają się od detrytusu – pozostałości organicznych pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Konsumentami pierwszego rzędu w takich łańcuchach pokarmowych są owady, na przykład żuki gnojowe lub padlinożercy, na przykład hieny, wilki, sępy. Ponadto konsumentami pierwszego rzędu w takich łańcuchach mogą być bakterie żywiące się resztkami kto jest silniejszy i szybszy niż niedźwiedź czy rekinW biogeocenozach wszystko jest połączone w taki sposób, że może stać się większość gatunków organizmów żywych uczestnicy w obu typach obwodów pokarmowe w lasach liściastych i mieszanychLasy liściaste występują głównie na północnej półkuli planety. Występują w Europie Zachodniej i Środkowej, w południowej Skandynawii, na Uralu, w zachodniej Syberii, Azji Wschodniej, północnej liściaste dzielą się na liściaste i drobnolistne. Te pierwsze charakteryzują takie drzewa jak dąb, lipa, jesion, klon, wiąz. Na drugi - brzoza, olcha, mieszane to lasy, w których rosną zarówno drzewa iglaste, jak i liściaste. Lasy mieszane są charakterystyczne dla strefy klimatu umiarkowanego. Występują na południu Skandynawii, na Kaukazie, w Karpatach, na Dalekim Wschodzie, na Syberii, w Kalifornii, w Appalachach, w pobliżu Wielkich mieszane składają się z takich drzew jak świerk, sosna, dąb, lipa, klon, wiąz, jabłoń, jodła, buk, lasach liściastych i mieszanych występują bardzo często łańcuchy pokarmowe z pastwisk. Pierwszym ogniwem w łańcuchu pokarmowym w lasach są zazwyczaj liczne rodzaje ziół, jagody takie jak maliny, jagody, truskawki. czarny bez, kora, orzechy, eksploatacyjnymi pierwszego rzędu będą najczęściej takie zwierzęta roślinożerne jak sarny, łosie, jelenie, gryzonie np. wiewiórki, myszy, ryjówki, a także drugiego rzędu są drapieżnikami. Zwykle jest to lis, wilk, łasica, gronostaj, ryś, sowa i inne. Uderzającym przykładem tego, że ten sam gatunek uczestniczy zarówno w pastwiskach, jak i w destrukcyjnych łańcuchach pokarmowych, będzie wilk: może zarówno polować na małe ssaki, jak i jeść eksploatacyjne drugiego rzędu mogą same stać się ofiarami większych drapieżników, zwłaszcza ptaków: na przykład małe sowy mogą być zjadane przez Rodzaje pawi. Interesujące fakty o samicach pawiLink zamykający będzie reduktory (gnijące bakterie).Przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie liściastym:kora brzozy - zając - wilk - redukcje;drewno - larwa chrząszcza - dzięcioł - jastrząb - rozkładacze;ściółka (detrytus) - robaki - ryjówki - sowa - łańcuchów pokarmowych w lasach iglastychTakie lasy znajdują się na północy Eurazji i Ameryki Północnej. Składają się z drzew takich jak sosna, świerk, jodła, cedr, modrzew i tutaj znacząco różni się od lasy mieszane i ogniwem w tym przypadku nie będzie trawa, ale mech, krzewy lub porosty. Wynika to z faktu, że w lasach iglastych nie ma wystarczającej ilości światła, aby istniała gęsta związku z tym zwierzęta, które staną się konsumentami pierwszego rzędu, będą inne - nie powinny żywić się trawą, ale mchem, porostami czy krzewami. To może być niektóre rodzaje tego, że krzewy i mchy są bardziej powszechne, rośliny zielne i krzewy nadal występują w lasach iglastych. To jest pokrzywa, glistnik, truskawka, czarny bez. Taki pokarm zjadają najczęściej zające, łosie, wiewiórki, które również mogą stać się konsumentami pierwszego drugiego rzędu będą, podobnie jak lasy mieszane, drapieżnikami. Są to norki, niedźwiedzie, rosomaki, rysie i drapieżniki, takie jak norki, mogą stać się ofiarami konsumenci trzeciego ogniwem będą mikroorganizmy w lasach iglastych występują bardzo często destrukcyjne łańcuchy pokarmowe. Tutaj pierwszym ogniwem będzie najczęściej humus roślinny, który żywi się bakteriami glebowymi, stając się z kolei pokarmem dla jednokomórkowych zwierząt zjadanych przez grzyby. Łańcuchy te są zwykle długie i mogą mieć więcej niż pięć jak długo wiewiórki mieszkają w domu, ile w lesie?Przykłady sieci troficznych w lesie iglastym:orzeszki piniowe – wiewiórka – norka – redukcje;próchnica roślin (detrytus) - bakterie - pierwotniaki - grzyby - niedźwiedź - rozkładacze.

łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie